Google Drive

Benvinguts a tots!

Avui, us parlaré sobre el programa que ens han presentat a classe el Google Drive o Google Docs. Aquest programa l'utilitzarem per fer treballs en grup o per a compartir documents amb els professors, ja que és molt pràctic alhora de presentar i realitzar treballs.

Amb Google Drive es poden compartir documents, presentacions, formularis, entre d'altres. És molt útil, ja que en un mateix document totes les persones que tinguin accés a ell, el podran modificar, de manera que els altres poden veure el que estàs fent, i així no fa falta hi hagi moltes còpies d'un mateix document.
Per a poder posar en pràctica aquesta nova eina, hem realitzat un treball en grup que va sobre els ordinadors portàtils i els llibres digitals a les aules. A continuació us he adjuntat els documents que hem realitzat amb aquest programa. 

El primer fitxer que trobareu és el document on hem explicat i aprofundit sobre el tema del que parlem. En aquest document el que hi ha principalment és una definició d'ordinador portàtil i llibre digital, i finalment hem posat la nostra opinió sobre què en pensem dels ordinadors i els llibres digitals a les aules.

Els altres dos fitxers que trobareu penjats en aquesta entrada són el power point que hem realitzat per a la presentació del treball i per últim hi podeu trobar el formulari que vam crear per saber el què pensava la gent de la nostra classe.

Ara, us explicaré com penjar un document o presentació, etc., del Drive al vostre blog. D'aquesta manera, ho podreu compartir la informació amb els altres.
Un cop acabeu de treballar amb el document o la presentació, etc., haureu de buscar una pestanya que posi: Fitxer. Quan la cliqueu, s'obrirà tot una llista, d'aquesta, cliqueu la que posi: Publica al web. Quan ho cliqueu s'obrirà una finestra nova. Aleshores, haureu de pitjar l'opció: Comença a publicar i us apareixeran dos links i haureu de copiar el link d'aquella que posi: Insereix codi.
Quan el tingueu copiat l'haureu d'enganxar a l'apartat d'HTML del vostre blog i canviar les mides de heigth i width, fins que la mida que poseu encaixi amb la del vostre blog.

Espero que us serveixi d'ajuda.

Moltes gràcies

Document:

Presentació:



Formulari:

Bon Comunicador

A principis de semestre, quan encara no sabíem com era un bon comunicador, vam fer un exercici en el qual havíem d'escollir una persona que per a nosaltres fos una bona comunicadora, i a partir d'aquest punt havíem de dir perquè crèiem que ho era, què tenia que li feia ser, etc.

Entre totes les noies de la classe vam anar presentant la persona que havíem escollit, i mica en mica, vam anar fent una llista de tots els adjectius que sortien per a descriure aquests bons comunicadors. Ens va quedar una llista d'adjectius molt llarga, que al final vam ordenar i completar. Finalment, vam quedar que el públic, el que valora d'un bon comunicador és el següent:

1. Qualitat de la veu

• Greu / Agut
• Vocalització / Articulació (producció dels sons correctament)
• Entonació 
• Ritme
• Velocitat
• Volum o intensitat

2. Gestualitat

• Que els gestos acompanyin al que s'està dient.
• Tot el nostre cos transmet gestos i informació
• Cara
• Mirada
• Cos
• ...

3. Claredat

• So 
• Discurs ordenat

4. Humor

A més a més, de controlar tots aquests aspectes extra-lingüístics, un bon comunicador ha de dominar la llengua amb la qual parla, és a dir, a de tenir una bona correcció lingüística i una bona riquesa lèxica.

Després d'haver fet aquest exercici, ens van explicar que un bon orador té present que el públic no sempre té el 100% de l'atenció. Per això, ha d'evitar que passi, i això es fa inserint coses en el discurs, per exemple, experiències pròpies o d'alguna persona propera al comunicador, exemples, humor, etc. També, ha de tenir empatia, és a dir, que se sàpiga posar al lloc dels altres i que sàpiga escoltar.

Finalment, vam arribar a la conclusió que la comunicació té una part d'art, que és la que ja duus dins teu. Però, té una gran part molt teòrica i d'estratègia, que això s'ha d'assolir, mica en mica, per arribar a ser un bon comunicador.

Llengua i llenguatge I

A classe vam fer una activitat sobre la llengua i el llenguatge, per poder-les diferenciar.

Llenguatge

És més que un mitjà de comunicació, és una capacitat d'expressar emocions, desitjos, sentiments, anhels, etc.

El llenguatge consisteix en l'organització i reducció de l'entorn, ja que si tinguéssim una paraula per a cada sentiment, emoció, etc., que tinguéssim no ens entendríem, ja que tenim un nombre il·limitat de sensacions, però un nombre limitat de paraules per descriure'ls. Per això, molts cops ajuntem diferents conceptes en una mateixa categoria.

Llenguatge i pensament

Sense llenguatge no podem desenvolupar el pensament, però sense el pensament tampoc podem desenvolupar el llenguatge. Per això, diem que el llenguatge i el pensament es desenvolupen paral·lelament.

Vigotski era un psicòleg que va fer un llibre en el qual relacionava llenguatge i pensament, ell creia que el pensament es podia alimentar.

Podríeu fer un experiment, aquest experiment consisteix en pensar en alguna cosa. Seguidament, ens posem un bolígraf a la boca i pensem el mateix, ens podrem adonar que quan tenim el bolígraf a la boca pensem més lents, perquè ens impedeix poder moure la llengua. Per això, podem dir que quan pensem, pensem en paraules.

Llenguatge i memòria

Quan ordenem les idees o fets en un full de paper, el que fem és organitzar-les i pensar-les. Per això, podem  dir que quan escrivim les coses les entenem millor, ja que d'aquesta manera analitzem i endrecem els pensaments, i podem dir que els conceptes o els fets queden consolidats.

Llenguatge i autoexpressió

El llenguatge, a més a més, de tot això que hem explicat, també ens serveix per a dialogar amb nosaltres mateixos. 

En aquest cas, el llenguatge no té límits, ja que no necessitem frases per expressar-nos, perquè amb seqüències o grups de paraules ens entenem perfectament. 

Finalment, vam arribar a la conclusió que el llenguatge és molt més que un mitjà comunicatiu, és omnipresent a tot arreu, des del moment en què ens despertem. El llenguatge humà és una faculta humana, és un do universal dels humans, ja que qualsevol humà de qualsevol part del món té aquesta facultat. Pel fet de tenir aquesta facultat, als humans se'ns fa possible l'aprenentatge lingüístic. 

Per acabar de tractar aquest tema, vam fer un altre experiment, aquest era de Noam Chomsky, consistia en què ens escrivien una frase a la pissarra i nosaltres havíem d'escriure el major nombre de frases possibles que volguessin dir el mateix, però havíem de canviar d'ordre les paraules.

Amb aquest experiment, ens van introduir el mecanisme d'adquisició del llenguatge o LAD. Aquest mecanisme et fa descobrir i deduir l'estructura interna d'una llengua. Aquest mecanisme es posa en funcionament mica en mica, ja que comences dient només paraules, però al final acabes creant frases complexes. El LAD es comparable a la biologia, ja que durant la teva vida vas rebent uns imputs, i segons aquests, parlaràs unes llengües o unes altres.

El LAD marca els límits dels tipus de llengües que es poden adquirir. Per exemple, una persona que parla una llengua romànica li serà més fàcil aprendre una llengua romànica que una no romànica.

Podem dir que el llenguatge es concreta en llengües.

Llengües

Són autèntics monuments de la naturalesa, ja que és la que ens ha dotat d'aquesta capacitat.

Podríem definir llengua com un sistema de signes orals (sovint reflectits en un codi escrit) propi d'una comunitat. Tots els elements (dialectes, registes, etc.) d'una llengua estan organitzats entre si de manera que cadascun faci una tasca i creï un sistema. Cada llengua té uns dialectes, registres, etc.

Perquè una llengua sigui considerada llengua ha de tenir aquest sistema:

1. Pragmàtic: Discurs o text, és a dir, pots dir la frase de diferents maneres, com a pregunta, exclamació, afirmació, etc.
2. Semàntic: Es poden fer oracions i paraules que tinguin sentit.
3. Sintàctic: Existeixen i es poden fer sintagmes.
4. Morfològic: Hi ha l'existència de morfemes diferents. Per exemple, el nen - la nena.
5. Fonètic: La seva forma i el seu so, són propis i diferenciats com per ser una llengua, és a dir, que es poden diferenciar de les altres fàcilment.

Espero que us hagi servit d'ajuda.

Les webquest i edu3.cat

Hola a tots!

Avui us parlaré sobre què són les webquest i, a més a més, us afegiré un vídeo perquè podeu veure com són. Aquest vídeo l'he pogut penjar gràcies a les instruccions que he seguit d'un blog. Aquí us en deixo la direcció perquè podeu entrar-hi per si mai voleu penjar un vídeo al vostre blog i no sapigueu com fer-ho: fes clic aquí . A part, us explicaré què podeu trobar a la pàgina d'edu3.cat, que és d'on el professor de GTIC ens ha dit que traguéssim el vídeo.

Per començar, us explicaré què són les webquest. Les webquests, són una altra forma de fer treballs cooperatius, tenen una finalitat didàctica, és a dir, pretenen que les persones que duguin a terme una webquest aprenguin nous conceptes d’una manera diferent a la tradicional. En el cas d’aquest vídeo, els nens i nenes  de sisè de primària de l’escola de Gras i Soler d’Esplugues de Llobregat, han fet una webquest sobre les constel·lacions zodiacals, perquè volien fer una activitat relacionada amb l’any internacional de l’astronomia i d'aquesta manera aprendre conceptes nous. 

Per acabar, el que podeu trobar a l’espai edu3.cat és tot un ventall de vídeos i àudios que tracten sobre diferents temes i assignatures. Ens podem trobar amb vídeos que ens donen informació de les ciències naturals i socials fins a vídeos relacionats amb l’esport. És com un espai de notícies posat a l’abast dels nens, explicat pensant en ells i per a ells.

Presentació

Benvinguts a tots,

Sóc la Berta Fos, una estudiant de la Blanquerna, estic cursant el primer curs d'educació infantil.

A la classe de GTIC hem creat aquest blog que servirà per poder penjar informació relacionada amb algunes de les classes que estic cursant aquest primer semestre, que són: COED i GTIC.

Espero que gaudiu de la informació que aniré penjant.

Moltes gràcies