Anàlisi d'un blog educatiu

Benvinguts una altra vegada!

A la classe de GTIC estem treballant els diferents tipus de blogs que existeixen, sobretot els relacionats amb l’educació. Per això, avui analitzaré un blog educatiu. El blog que analitzaré és el següent: http://blocs.xtec.cat/infantslacucafera/. Aquest blog, és dedicat a nens de cicle inicial, és a dir, de 0 a 6 anys, però que tot el que s’explica va dirigit als pares i a altres persones que vulguin saber les activitats que es fan en aquesta escola.

Està estructurat de manera que a l'encapçalament hi podem trobar el títol del blog, tot seguit, hi trobem les etiquetes que organitzen aquest blog, que estan dividides per les diferents classes, i finalment, trobem les entrades que han fet les mestres d’aquests nens. Les entrades, estan estructurades de manera que tenen un títol, la data en què es va publicar i el text explicant el que es va fer en aquella activitat, aquestes entrades estan acompanyades de fotografies i vídeos. A més a més, a sota de cada entrada podem veure que hi ha un barra on et dóna l’opció de deixar un comentari, et posa de quina categoria és, i hi ha un enllaç RSS i un de trackback.

Al costat dret, a part d’haver-hi un rellotge i un calendari, també hi ha un llistat d’arxius que està dividit en subapartats que són tots els mesos que han fet entrades en el blog. Més avall, trobem els enllaços dels comentaris més recents que s’ha fet en el blog, i finalment, un bogroll.

En aquest cas, ens trobem davant d’un blog de centre, és a dir, una revista digital, ja que integra entrades informatives, d’opinió, de creació i testimonis gràfics d’activitats realitzades dins i fora de l’escola.

Finalment, quan entrem a les diferents etiquetes, és a dir, als diferents blogs de cada classe, se’ns presenta la classe de nens i nenes i a les seves professores, a vegades va acompanyat d’una foto, però sempre va amb una petita presentació de la classe, donant així la benvinguda al blog i al curs.

Procés de composició escrita

Aquest procés té tres etapes, ja que l'escriptura no és un procés lineal.

La primera etapa amb la que ens trobem és la planificació. Aquesta etapa és a la qual hem de reflexionar per establir els objectius del nostre text.

En aquesta etapa ens hem de fixar amb l'anàlisi de la situació comunicativa. Aquest apartat fa referència a:

• Destinatari
• Grau de formalitat
• Fórmula de tractament
• Gènere del destinatari
• Varietat dialectal
• Tema
• Objectius del text
• Depenent del text, tindrà una funció o una altra.
• Narratiu
• Descriptiu
• Explicatiu
• Persuasiu
• Extensió i estructura del text

En el mateix punt de planificació, també hi trobem un segon apartat la recollida d'informació. Aquest consisteix en el següent:

• Fer una pluja d'idees
• Documentar-se sobre el tema que estem o anirem a tractar
• Prendre apunts de la informació recollida

Per últim en aquesta primera etapa, també hi trobem la selecció i la ordenació de la informació. Aquest apartat fa referència a:

• Seleccionar les idees, és a dir, quina informació ens quedem i quina desestimem. En aquest cas hem de tenir present:
• Emissor
• Receptor
• Missatge
• Canal
• Ordenació de les idees. Segons siguin:
• Principals 
• Secundàries
• Tècniques d'agrupació. Segons:
• Semblances 
• Característiques
• Tècniques d'ordenació. És a dir, establir un ordre per als grups formats anteriorment.
• Enumeració
• Numeració

A la segona etapa hi tenim situada la redacció. En la qual el que fem és transformar els plans i les idees en llenguatge escrit, utilitzant un text coherent i estructurat. La redacció està composada per l'estructura del text. En aquesta etapa hi trobem:

• Paràgraf: serveix per distribuir en blocs diferents idees d'un text i fa visible i entenedora la seva estructura general. Tipus de paràgrafs:
• Introductori
• Expositiu
• Conclusiu
• Connectors: són elements de cohesió textual que organitzen i relacionen els paràgrafs. Les seves funcions són: Senyalitzar, Organitzar i Relacionar. Tipus:
• Conjuncions i locucions conjuntives
• Preposicions i locucions prepositives
• Adverbis i locucions adverbials 
• Puntuació: és la eina bàsica per estructurar el text i delimitar el significat exacte del missatge que es vol transmetre. 
• Coma
• Punt i coma
• Punt
• Dos punts
• Punts suspensius 
• Signes d'entonació
• Parèntesis
• Guions
• Cometes

A més a més, la redacció també està composada per l'estil.

• Adequació
• Claredat
• Precisió 
• Concisió
• Variació

Finalment, després d'haver escrit un text el que hem de fer és revisar-lo, és a dir, examinar què hem escrit. La revisió no només es fa al final d'escriure un text, no sinó que també es fa durant la seva composició. S'ha de revisar:

• Els continguts
• Coherència
• Cohesió 
• Adequació
• Gramàtica i de convenció
• Correcció
• Variació

En fi, tot aquest procés que us acabo de presentar és el procés que s'ha de seguir per a escriure d'una manera bona i adient.

Espero que us hagi servit d'ajuda.

Moltes gràcies!

Com editar un vídeo del Youtube

Benvinguts de nou!
Avui a classe de GTIC ens han dit que fessim, editessim i penjessim un vídeo al youtube. Per això, us explicaré com penjar i editar un vídeo del Youtube.
Primer, us explicaré com editar-lo. Per fer-ho, primer s'ha de gravar els diferents vídeos que vulguis unir i editar. Després els baixes al teu ordinador i obres la teva compta del youtube. Quan siguis dins de la teva compta cliques a: Penja un vídeo i pujes les teves gravacions al youtube. Quan ja tinguis penjats els vídeos cliques a editar i allà pots unir diferents vídeos, pots aplicar-li filtres, afegir-hi música, entre d'altres. Quan ja hagis acabat de fer el teu vídeo cliques a Publica.

Finalment, per poder penjar el vídeo que heu fet al vostre blog cal anar al vídeo i a la part inferior trobareu la penstanya de comparteix, allà cliqueu a insereix i copieu el codi embed. Posteriorment, enganxeu el link a la pestanya de HTML del vostre blog a una nova entrada.

Aquí us deixo el vídeo que he fet jo amb una companya de la classe:





Espero que us hagi agradat

Trets característics de la llengua oral formal

Aquesta entrada tracta sobre la llengua oral formal i els seus trets lingüístics.

La llengua oral formal és la que utilitzem i la que se'ns demana quan estem en situacions on hi ha un cert grau de formalitat. Hem de tenir en compte que la llengua oral formal comparteix característiques del text oral i de l'escrit. Així doncs, haurem de tenir present una sèrie de trets alhora d'utilitzar-los. Aquests trets són els següents:

1. Trets contextuals: 

• Caràcter no universal i aprenentatge escolar: Diem que no és universal, ja que neixem sense tenir la capacitat de parlar formalment i l'hem d'anar adquirint a base de practicar-ho. La majoria de cops aquest aprenentatge es fa a l'escola amb l'ajuda dels mestres. 
• Acústica, efímera i produïda en temps real: La llengua oral formal és acústica, efímera (que dura poc) i produïda en temps real, és a dir, tu pots preparar-te un guió però no te'l pots memoritzar tot. Hi ha una part d'improvització.
• Context compartit, amb una combinació relativament unidireccional: La llengua oral és un context compartit, és a dir, l'espai entre els interlocutors és el mateix. A més a més, ens permet una interacció, feedback entre l'emisor i el receptor, que no es produeix en el llenguatge escrit.

2. Trets textuals: 

• Formal i generalment monologada: Segons el tipus de convenció social a la qual assistim el grau de formalitat serà més o menys elevat. A més el discurs acostuma a ser monologat, és a dir, acostuma a haver-hi un emisor i molts receptors, en aquest l'emisor no dialoga sinó que explica.
• Informativa, planificada i de tema sovint especialitzat: Aquest tious de llengua és informativa, planificada i de tema especialitzat, però acostuma a haver-hi un cert marge d'espontaneïtat. 
• Repetitiva i amb una intervenció fonamental dels llenguatges no verbals: El nostre discurs haurà de ser repetitiu perquè el públic revi bé el missatge que vols transmetre. A més, haurà d'anar acompanyat per un llenguatge no verbal adequat (mirada, gestos, gesticulacions, somriure, etc.). L'orador ha de tenir en compte el gràfic d'atenció delpúblic durant el discurs. Com que el públic està atent al principi i al final de l'exposició el que l'orador ha de fer és repetir les idees (no paraules) més importants a l'inici i al final del discurs.

3. Trets lingüístics:

• Paper fonamental dels trets suprasegmentals: Els trets suprasegmentals són aquells que fan que el públic no perdi tan l'atenció, com podrien ser, el ritme, l'entonació, el volum, etc. Si aconseguim dominar això, aconseguirem que no perdin tant l'atenció. És important que no oblidem mai de què parlem, el nostre tema principal. Perquè sinó ens anem del tema. 
• Ocurrència d'elements díctics, interrogacions, exclamacions, interjeccions, anacoluts, el·lipsis, canvis de direcció sintàctica, etc.: És important utilitzar elements díctics per tal de situar el que estem dient a l'espai (aquests, aquells, etc.), els determinants. Cal que en una conferència, no tot siguin frases afirmtives, perquè sinó el discurs és molt monòton i es fa avorrit. Per això, cal utilitzar exclamacions, interjeccions (apa!, ei!, renoi!...), és a dir, s'ha de canviar l'entonació, per tal d'interactuar amb el públic.
• Correcció normativa i ús de la varietat estàndard: La correcció normativa es refereix als cinc nivells de la llengua (fonètica, morfologia, sintàctica, semàntica i pragmàtica). S'ha de pronunciar bé la "l" doble, la "s" sonora, la doble "r", fer el singular, plural, masculí, femení, bona conjugació dels verbs...

A Catalunya hi ha moltes variacions del català, com el gironés, el barcelonés, el lleidetà, el tarregonés, etc., i també existeixen dialectes com el mallorquí o el manorquí. Per tal que totes les persones es puguin entendre entre ells, existeix un llenguatge estàndard, el català. Aquest llenguatge és el que s'utilitza en els llibres i en registres i situacions formals.  

Conclusió, el model eficaç de comunicació respon a les característiques de la llengua oral formal que acabem de veure. Aquest són:

• Planificada
• Tema específic
• Generalment monologada
• Formal
• Més informativa que interactiva

Espero que us hagi servit d'ajuda

Moltes gràcies!

Qui ets tu?

Hola!

Avui us explicaré una activitat que vam fer fa uns dies a classe de COED, que es diu "Qui ets tu?".

Aquesta activitat consistia en triar una persona de la classe que ens hagués cridat l'atenció durant els dies que portàvem a la universitat.

Al haver triat a la persona, vam haver de fer una descripció de 200 paraules aproximadament, podia ser en forma de conte, de poema, d'història, etc. A més a més, havíem de fer-li una fotografia on es veies com es aquella persona que havíem escollit, i a baix, havíem de posar un peu de fotografia on suggerís com és aquella persona o com la veiem nosaltres.

Jo vaig triar a la Marina Garcia, una companya de classe. Em vaig fixar amb ella perquè, abans de conèixer-la, els seus ulls, o més ben dit, la seva mirada em transmetia sinceritat i amabilitat. Per això, la fotografia que vaig presentar va ser aquesta:

La mirada de la Marina
(foto feta per mi - Berta Fos)

Vaig triar fer la fotografia en un primer pla perquè a mi el que m'interessava era que les persones que miressin la imatge, es fixessin en els seus ulls i no amb què portava posat o el pentinat, etc., per aquesta mateixa raó vaig demanar-li que es poses davant d'una paret de color blanc perquè volia que el que ressaltés a la foto fossin els seus ulls.

D'altra banda, alhora de fer la descripció vaig decidir fer-la en forma de conte, perquè volia expressar tot el que sentia d'una manera diferent a l'habitual. És a dir, no volia escriure un text enumerant el que veia de diferent en ella, sinó que volia donar a conèixer com és ella d'una manera original. 

Quan ja ho vaig tenir tot enllestit, ho vaig haver de presentar a la resta de la classe. El fet que no ens coneguéssim gaire entre les unes i les altres, ja que era principi de semestre, va fer que em posés molt nerviosa mentre esperava que fos el meu torn per exposar l'obra. Però, quan em va arribar el meu torn, va ser com si els nervis s'esfumessin i vaig poder expressar tot el que volia dir sense cap problema.

Moltes gràcies!

Competència comunicativa

Aquesta setmana hem tractat el tema de les competències comunicatives, tema que va lligat amb el de llengua i llenguatge.

La competència comunicativa és sobrepassar el coneixement gramatical. Aprendre a parlar és una experiència social. Aquests concepte va ser introduït per Gumperz i Hymes l'any 1972, són dos sociolingüístes que van definir aquest concepte com "allò que un parlant necessita saber per comunicar-se de manera eficaç en contextos culturalment significants". 

• Eficaç és que assoleixes el teu objectiu, la teva finalitat. És a dir, ser competent vol dir ser eficaç, que arribes al teu fi.

El que fa la competència comunicativa és millorar l'ús de la llengua en situacions comunicatives. El grau de competència va associat a l'objectiu al qual tu decideixis arribar.

La nostra competència comunicativa també variarà segons els contextos culturalment significants, és a dir, que depenent del context en que ens trobem, si estem en un espai cultural o un altre serà totalment diferent. Per això, s'ha d'anar molt en compte alhora d'expressar-nos i voler-nos fer entendre. Per exemple, no podrem parlar de la mateixa manera aquí que a un altre lloc quan anem de viatge, ja que si no canviem de llenguatge no ens entendran, inclús, encara que parlem en el mateix idioma poden continuar sense entendre'ns, ja que potser l'accent no és el correcte.

A la competència comunicativa, existeixen 4 coneixements i habilitats, aquests són:

• Competència lingüística i gramatical: És necessària i imprescindible per a poder comunicar-te, però no és l'única. Aquesta competència és la que s'ensenya a les escoles. Aquesta competència s'ocupa del nivell ortogràfic (fonema i so), el nivell morfològic (forma de les paraules), el nivell sintàctic i el nivell lèxic i semàntic (derivacions, etc) de cada llengua.
• Competència sociolingüística: Aquesta competència fa referència a les regles socioculturals d'ús, és a dir, al registre de comunicació. Depenent de com se situen les persones, i també, segons en quin tipus de situació comunicativa et trobis, el teu propòsit serà diferent (persuadir, convèncer, enutjar, etc.), i això, et farà expressar-te d'una manera o d'una altra. M'agradaria remarcar que a les situacions comunicatives s'han de tenir presents les normes alhora de parlar.
• Competència discursiva: Aquesta competència s'ocupa de la cohesió de la forma, que el text estigui ordenat, cohesionat, relacionat, etc., i la coherència del significat del text, que el text respongui l'objectiu i triar el tipus de text o discurs adient pel tipus d'objectiu que hagis de dur a terme amb les seves idees pertinents. 
• El grau de cohesió es mesura segons els connectors i marcadors (signes de puntuació) que hi hagi al text.

• Competència estratègica: Aquesta competència fa referència a les estratègies de comunicació verbal i no verbal que es poden utilitzar per: 
• Compensar deficiències provocades per limitacions i insuficiències.
• Afavorir l'efectivitat de la comunicació.

Aquesta competència cadascú ha d'anar-la trobant segons quins siguin els seus punts forts, quan s'hagin trobat els punts forts de la persona, s'ha d'aprofundir-hi i desenvolupar-les per aconseguir l'objectiu que és una bona comunicació. Aquests punts forts podrien ser formular preguntes retòriques  per poder pensar que es dirà més endavant, jugar amb els canvis d'entonació, fer eficaços els discursos amb l'ús de les noves tecnologies, utilitzar l'humor, etc. Però el que hem d'evitar són els mots croça, per exemple emmmm, doncs, vale, d'acord, bueno, etc.

Us deixo un vídeo sobre la Núria Fusté Massana en el qual presenta el seu currículum mitjançant el que ella sap fer, que és cuinar. Aquest vídeo ens el van posar a classe després de parlar de la competència comunicativa, per donar-nos a saber que amb imaginació i creativitat es pot arribar molt lluny.

Crec que és molt útil haver tractat aquest tema a classe, ja que són competències que hauríem de tenir. Adonar-te de totes les petites coses que van formant el teu llenguatge i la teva comunicació fa que siguis conscient a l'hora de comunicar-te amb altres persones com has d'actuar.

Espero que us hagi servit d'ajuda.

Moltes gràcies!